尹飞鸿把“务实勤勉、精益求精、无愧责任”作为座右铭，坚信“勤苦执着的探索都会磨砺成进步的台阶”。他以学生为中心，增知识、提能力、强素质，扛牢育人主责。31年来，他用实干担当的铁肩膀挑起教学、科研、管理硬担，演绎好师者角色，先后获评校优秀班主任、优秀共产党员、常州市中青年专业技术拔尖人才、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、常州市“龙城十佳教授”和江苏省教学名师。
深耕课堂，匠心育人
尹飞鸿说：“课堂是育人的主阵地。老师应努力扮演好‘引路人’的角色，要以学生为中心，把促进学生全面发展作为课堂教学的最高追求，教会学生学会做事做人，最终成人、成才、成功。”
尹飞鸿始终坚守着这一份师者初心，用“要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水”自勉，注重知识、能力、素质的精进和跃升，紧跟时代发展、追踪学科研究前沿，在学中做、在做中学，正德立身、砥能树人。
如何激发和保持学生的学习兴趣与参与度，向课堂要质量，向教学要效率？这是课堂教学的必答题。尹飞鸿有独一套答题法。
他说，社会发展和科技进步日新月异，学生学情也是动态变化的。教学内容必须与时俱进，体现时代性和前沿性，课程体系也要不断改进。“有限元法与软件应用”这门课即使每一年都教，所用教材就是自己主编的，每次上课前，尹飞鸿还是会花不少时间认真准备，回想之前上课时学生的反应，追问是否如常进行、从哪些方面作出调整等，最终迭代更新教案。
基于OBE（成果导向教育）理念，他有机融合有限元理论知识、工程应用能力和工程素质，以培养学生解决机械工程领域复杂问题的综合能力和高级思维为旨归，积极优化教学手段和方法，争做创新型、学习型、研究型教师。首创提出《有限元法基本原理及应用》教材编写体例，并采用二维码实现动画和视频嵌入，呈现立体真实的教学情境，方便教与学。引导学生进行探究式学习，通过布置课前预习（学生在SPOC平台自主学习），课上随机点学生答问、其他学生点评、自己再讲解等形式，调动学生积极性，激发创新思维。采用线上线下相结合、课堂内外相融合的模式，通过课前视频学习+单元作业考核+单元测验+期末考核（每个学生试卷题目不同）+复杂工程案例求解分析报告，并且认真仔细批改评阅，推动学生不能偷懒、不敢偷懒、不愿偷懒，主动学和思，习得解决复杂工程问题的能力。以真实工程项目为载体、案例为导引，提高教学的针对性。多方获取反馈信息，倾听学生意见建议，加强互动交流，适应学生节奏不断调适，构建教学共同体。走动着讲课，不时穿插提问，走到哪儿便提问到哪儿。
将科研成果转化为教学资源，把各类工程实例及时融入课堂。讲述自身研究过程中的失败经历，将严谨规范的工程意识和工程精神植入学生心田。
强化实践教学，鼓励并指导学生参加各级各类学科竞赛和大学生创新训练项目，指导本科生获国家、省、校各级奖20多项，指导研究生获江苏省研究生实践创新计划项目。
一心向学，志存高远。尹飞鸿寄望青年学生珍惜宝贵的大学时光，勤锻炼，保持身心健康；强学习，打牢专业基础，练就看家本领；多实践，增长见识，培养多元能力。
多管齐下匠心育人的同时，尹飞鸿也潜心教育教学改革。着力教材、课程和平台一体化建设，推进课程建设迭代升级。作为负责人主讲的课程“有限元法与软件应用”先后获校重点课程、精品课程、课程思政示范课程、江苏省一流本科课程、国家一流本科课程。主编的该课程配套教材《有限元法基本原理及应用》获评“互联网+”新业态教材，江苏省重点教材、优秀培育教材、“十四五”规划教材，中国机械工业联合会科技进步三等奖（图书类）。创新人才培养模式，培养一流应用型人才。主持建成机械类省级重点专业（类），以专业负责人身份助力机械设计制造及其自动化专业通过国际工程教育专业认证等。
倾囊相授，薪火相传
“要求别人做到的，自己必先做到”是尹飞鸿的处世态度。他不仅治学严谨，坚守教育教学一线，做学生为学、为事、为人的示范，而且积极发挥老教师、名师的传帮带作用，当好青年教师“辅导员”。
以尹飞鸿名师工作室为平台，通过示范辐射、专业引领、成长探索和教育研究，为其他教师搭建交流的舞台、成长的摇篮。领衔校级优秀教学团队，经常针对教学重点、难点和存在的问题展开交流研讨，提出改进策略和办法。开展新进教师师徒结对，从教案设计、教学项目申报等方面加强指导。
在课程组里，尹飞鸿甘为人梯，依托QQ群、日常交往等强化与老师们的线上线下交流，毫无保留地分享教学资料、教学经验和智慧等，为老师们的成长铺路。同时，注重分工协作，激发老师们的主观能动性，让大家各展其长、各尽所能、共同进步。“年轻教师身上有很多优点，值得学习。”尹飞鸿虚怀若谷。
“立地”做实践，服务经济社会
他主持完成省、市和企业课题（项目）20余项，公开发表论文近50篇。获授权发明专利6件，获中国机械工业联合会、中国商业联合会等科学技术进步奖4项，主持研究的结构复杂、大荷载、大跨度、高精度的电磁波屏蔽门悬挂轨道，成功应用于国家电网电气设备检测中心的大型工程建设。
回眸来路，尹飞鸿感慨人生难免茫然，教了多门课程之后才选定“有限元法与软件应用”课程作为主攻方向，然后一点一滴持续做，做好每一件小事，做好每一个当下。言传是奋进的号角，身教是无声的榜样。尹飞鸿身体力行，用“双肩挑”身份诠释新时代高校教师的担当：课堂上的每一页讲义，党建中的每一次探索，都在深刻回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。
